二、内容结构
全书共九章，由五大部分组成。第一部分由第一章组成。第二部分由第二章、第三章组成，介绍了全日制远程教学模式产生的时代背景，以及全日制远程教学模式的内涵、流程再造和特点。第三部分由第四章、第五章和第六章组成，深入探讨了全日制远程教学模式构建的三个新的教育生态及其影响：城乡学生共享的“第二学习空间”（传统课堂+云课堂）、教师专业发展的“师徒制”环境和名校带领薄弱学校发展的城乡教师“学习共同体”。第四部分由第七章、第八章组成，着重研究了全日制远程教学面临的问题、挑战及未来发展。第五部分由第九章组成，提出了大力开展全日制远程教学的政策建议。各章具体内容如下。
第一章是本书的概论，总体介绍了正在我国发生的远程教育革命，这场革命给边远、民族地区教育带来的影响，以及研究全日制远程教学的目的及意义。人类教育发展进程，始终摆脱不了一个悖论：最需要教育的地方，却最缺好的教师。全日制远程教学之所以能够引发一场教育革命，是因为它有效地扩大了优秀教师“智慧圈”，让大山里的孩子也能同城里孩子一样享受到优质教育资源。
